Grattis på fritidshemmens dag!
En dag som verkligen ska firas och som jag verkligen hoppas att ni firar på allra bästa sätt. Det skulle vara roligt att få ta del av dagen – på något sätt!
Hälsningar Ewa
Kategoriarkiv: Skola
Minnesanteckningar från fritidshemsdialogen den 10/10 2019
Hej!
Stort tack för sist! Vilket engagemang det är i vår grupp!
Här finns Minnesanteckningar 20191010.
Den 13/11 kommer Ann Pihlgren till oss och föreläser om hur vi kan arbeta språk- och kunskapsutvecklande på fritidshemmet. Det ser jag mycket fram emot. Till vi ses på fritidshemsdialog den 6/2 (preliminärt) prövar vi något med eleverna på fritidshemmet, kopplat till den film och den podd vi tog del av när vi sågs senast.
Plattformen har kommit för att stanna!
Det har gått 2 år sedan vi lanserade den pedagogiska plattformen, ett gemensamt ställningstagande för förskolorna i Västerviks kommun. Detta är verkligen värt att uppmärksamma. Grattis till oss alla! Vi kan känna oss oerhört stolta över att plattformen inte har blivit någon hyllvärmare som dammar i ett hörn. Tvärtom. Den har blivit ett viktigt dokument att hålla sig i och utgå ifrån.
Med läroplanen (Lpfö 18) och plattformen som grund är alla våra förskolor under utveckling på sina alldeles unika sätt. Utvärderingarna visar att konkretiseringsarbetet med plattformen har bidragit till en allmän ökning av kvalitén i undervisningen och en större professionalitet och yrkesstolthet. Våra pedagogiska verktyg används och finslipas. Vi ser också att likvärdigheten har ökat samtidigt som klyfterna mellan våra förskolor har blivit större. Utan tvekan kan vi konstatera att plattformen gör skillnad för pedagoger, föräldrar och viktigast av allt: BARNEN. Det är ju därför vi har den!
Den stora frågan nu är: Hur ska vi ska tänka framåt? Det enkla svaret är att plattformen har kommit för att stanna. Just nu är vi inne i ett helt avgörande skede där vi behöver hålla i och hålla ut. Det finns mycket som är i gång och som kommer att hända framöver. Utvecklingsarbete tar många år, är både roligt och slitsamt. För att komma vidare i våra processer gäller det att skynda långsamt och få med sig alla. Det tar tid att lära sig, att tänka på nya sätt och våga göra annorlunda. Det handlar om att fortsätta göra det vi är bra på och nöjda med, att prova det nya och låta det bli en vana. Vi behöver hjälpas åt och fylla på med mer kunskap för att ta ett steg till. För barnens skull.
I Västerviks kommun har vi en ambition att leva våra värden. De är nämligen inte värda någonting om dem inte syns i det dagliga mötet med barnen. Vi vet inte än var vi kommer hamna så småningom. Men det som är säkert är att vi är på väg, åt samma håll, tillsammans. Vi ska våga tro på det vi har tagit ställning för. Att vi inte vet vad ett barn kan bli, eller en förskola eller världen.
Plattformen har kommit för att stanna
Väl mött!
Christine Andersson
Verksamhetschef för förskola
Du som arbetar i förskolan, välkommen på föreläsning med Ann Åberg
Välkommen till vår gemensamma studiedag den 26 augusti kring de yngre barnens demokratiarbete! Underbart att få starta läsåret tillsammans på arenan i Lysingsbadet.
Vi kan se fram emot en inspirerande dag med Ann Åberg som ger oss verktyg för att leva våra värden och faktiskt göra det som står i vår pedagogiska plattform. Att lyssna till de yngre barnens upptäckter ska bli en förmån att lära sig mer om!
Varmt välkommen! Christine Andersson, verksamhetschef för förskola
Välkommen tillbaka efter sommarledigheterna!
Nyexad, välkommen till oss!
Välkommen till oss som nyexad!
Vi erbjuder introduktionsår med mentor samt lön från 1/7 för dig som är nyexad lärare och som börjar i någon av våra skolor på höstterminen. Här kan du läsa mer Folder arbeta i Västerviks kommun
Hö
r gärna av dig till oss om du har frågor eller funderingar! Vi berättar gärna mer om våra förskolor och skolor. Du når oss via kommunens växel 0490-25 40 00
Välkommen till oss!
Nedan finns info om oss och vad du kan förvänta dig av Västerviks kommun som nyexad.
Introduktionsperiod Skolverkets stödmaterial
lonekritierier-forskollar-larare-fritidsped-2 häfte
rättigheter och skyldigheter som anställd
Grattis Gunnebo förskola som vann kommunens Earth hour tävling!
Gunnebo förskolas avdelning Delfinen valde att bidra till en mer klimatsmart kommun genom att tillsammans på förskolan jobba med projekt Hållbar Framtid.
Frågeställning som styr projektet utifrån läroplanen är:
Hur får barnen möjlighet att bli medvetna om samband i naturen och ekologisk medvetenhet genom att använda språket på ett beskrivande och berättande sätt?
Genom att vistas ute i naturen, upptäcka och undersöka vad som finns där, lär vi känna den och på så sätt lär vi oss att vara rädda om djuren och växterna.
Genom vårt arbete sår vi ett frö hos barnen att bli klimatmedvetna medborgare!
Grattis till vinsten säger vi på pedagogvastervik!
Dialogmöte fritidshem 2019-02-28
Dokumentera nuläget – Skolverkets modul Fritidshemmets undervisning.
Inför träffen har vi tagit del av Skolverkets text kring undervisning i fritidshemmet. Vi samtalar i områdesvisa grupper kring nuläget och kommer fram till att vi gör följande när vi startar upp fortbildningen:
https://www.skolverket.se/skolutveckling/kompetensutveckling/fritidshemmets-uppdrag—webbkurs
Här går man in och skapar ett konto vilket leder till att man får tillgång till allt material. Vi kommer sedan att träffas i området nästa gång vi har fritidshemsdialog. Rektorerna i respektive område bjuder in till detta.
1: Undervisning i fritidshemmet
Exempel på vad vi tycker är utmärkande för undervisningen i fritidshemmet:
- Fånga upp elevers intresse
- Utforma efter behov i gruppen (skapa grupper i gruppen), locka till att prova på.
- ”Lekarbete” och rollekar, lek överhuvudtaget.
- Undervisning sker hela tiden på fritidshemmet, situationsbundet, lärprocesser.
- Behovsstyrt och situationsbundet.
- Social kompetens
- Närområdet och aktiviteter där
- Inflytande från eleverna
- Skapande Allt vi gör på fritids är undervisning. Allt har ett syfte. Allt är lärostunder. Det finns en pedagogisk tanke bakom. Mycket sker per automatik. Sker naturligt i varje stund.
- Viktigt att vara förebild. Visa genom sitt sätt att vara.
- Inte mätbara kunskaper på fritid på samma sätt. Mål – svårt att mäta.
- Livslångt lärande, vardagskunskaper, social kompetens. ”Det man inte kan lära på KomVux”. Att bli en fungerande samhällsmedborgare.
- När eleven frågar: Vad är klockan? Svarar man inte utan lär …
- Motfråga – hur skulle du göra nu? Vad tror du?
- Trivas med sig själv, bli en trygg person.
- Spontant och improviserad undervisning och mindre planerad undervisning. Man försöker fånga stunden och bygga vidare på de tankar och idéer eleverna har. Ibland blir det längre spår.
- Man undervisar på andra platser man går iväg mer från skolan.
- Det kan vara allt från pyssel till att åka till ishallen.
- Eleverna behöver mer fritt också då det är uppstyrt mer under dagarna. Detta brukar ofta vara uppstyrt även om det är elevstyrda aktiviteter.
- Man får anpassa verksamheten mer då den inte är bestämd till vissa tider. Barnen kommer och går.
- Flexibilitet är en ständigt närvarande faktor.
- Sociala träningen i fokus.
2: Skapa miljö
Ge ett exempel på hur du och dina kollegor gör för att skapa en miljö som inbjuder till lek och lärande
- Möjliggör/erbjuder material redskap för att skapa lek/lärande
- Organiserar upp rummen så att det ska vara inbjudande
- Lokalerna anpassas kontinuerligt utifrån barngruppens behov. Man utformar och ändrar hela tiden. Lokalerna är ju som de är men innehållet och hur man organiserar lokalerna ändras ju hela tiden.
- Många av oss delar lokaler med skolan vilket ibland kan försvåra utformningen av lokalen.
- Önskemål att man kan ha särskilda skåp med inbjudande spel aktiviteter för fritids.
- Bygga upp miljöer så som café, affär, spa, ”leklådor” som ger möjlighet att förändra miljön.
- AV-media
- Man kan styra undervisningen genom att förbereda material för att locka barnen till lek/aktivitet inom det bestämda området.
- Man ser till att det finns styrning i leken så att den sociala träningen sker under bra former.
- Man skapar miljöer som lockar eleverna till att leka och samarbeta tillsammans och man tar tillvara på det eleverna intresserat sig för men styr upp det så att det blir mer organiserat.
- Det får vara ett tillåtande klimat och anpassa lokalerna som inbjuder till lek.
- Man kan bygga upp en miljö t ex. restaurangmiljö som sedan kan utvecklas till något helt annat och då gäller det att man är på tårna för elevernas utveckling i leken.
- Man kan som pedagog också vara med i leken för att sedan dra sig ur när leken fungerar. Observera – reflektera och skapa utifrån behov.
- Eleverna styr.
- Leklådor.
- Byta plats – byta aktivitet i rummen.
- Plocka fram och plocka bort.
- Skapa lekmiljö där man har en roll som man har kvar en längre stund. Få stöd i leken.
Hinder: att man delar lokal med andra/skolan.
- Utforskande arbetssätt
Ge exempel på hur du och dina kollegor kan främja ett utforskande arbetssätt.
- Experimentgrupp
- Förhållningssätt, fördjupande frågor
- Aldrig ge eleverna färdiga lösningar
- Presentera materialet
- Vara lyhörd
- Ta tillvara elevernas intressen.
- Lockande miljöer som låter eleverna prova på eget och man kan utmana eleverna där man ställer frågor som ger utmaning i leken. Utvecklande frågor för progressionen.
- Experimentera genom att eleverna själva får fritt använda det material som finns att tillgå.
- Fantasin flödar fritt och det är eleverna själva som sätter gränserna för var det kan sluta.
- Att inte ge färdiga svar. Ställa följdfrågor.
- När man vill veta mer – Hur kan vi ta reda på mer? Finns det någon mer som vet? Ska vi se var vi kan ta reda på det? Kan vi söka tillsammans? Vem kan vi fråga? Kan du ta reda på och berätta för mig?
- Att lyssna på vad eleverna kan – att få förklara för någon annan.
- Ge eleverna ansvar – ha tilltro till deras förmåga att klara av uppgifter.
- Få göra på riktigt.
- Ställa frågor
Ge exempel på frågor som du och dina kollegor ställer till eleverna för att utmana deras tankar.
- Hur tänker du/ni nu?
- Vad händer om du gör så här?
- Hur tror du den känner sig?
- Vad tycker du?
- Vad vill ni göra?
- Vad ska vi göra?
- Kan vi tänka på fler/göra på fler sätt?
- Hur tänkte du nu?
- Vad händer om du gör så här?
- Kan man göra på ett annat sätt?
- Om du själv skulle kunna få välja hur skulle du vilja göra?
- Hur vill du att det ska bli?
- Hur tror du de andra tänker?
- Hur skulle du känna?
- Hur tänkte du då? Följdfrågor.
- Hur kan vi ta reda på det? Kan vi se tillsammans? Hur tänkte du?
- Har du någon plan för hur du ska göra? Fundera!
- Kan du visa mig?
- Träna eleverna att tänka själv… tänk efter.. vad tror du?
- Ann Pihlgren: Ha ett antal filosofiska frågor i bakfickan. Ex Hur kommer det sig att…
- Diskutera vid mellanmålet, frukosten.
- Samtalsämnen att ha vid matbordet:
- Den här gången gick jag jättelångt…
- Jag var med om något märkligt…
- Det här brukar jag hjälpa till med hemma…
5: Utveckla elevernas språk
- Mellanmålet, samtal, fördjupande samtal, begrepp, situationsstyrt
- Följa upp elevernas arbete på fritidstid
- Prata mycket, stötta
- Leken
- Spel
- Kroppsspråk
- Samlingen
- Läsa
- Digitala läromedel
- Man har skapande miljöer och hjälper eleverna att sätta ord på olika saker och händelser. Man kan snappa upp att eleverna inte förstår användningsområdet för vissa begrepp och hur de kan använda dem och hjälper dem med detta.
- Man benämner saker med dess rätta begrepp.
- Man utmanar eleverna att få förklara vad de är ute efter och vad de ska använda det till så att de får sätta ord på sin aktivitet.
- Man ger eleverna nycklarna till begreppsvärlden genom att jobba tillsammans med eleverna.
- Man ”tvingar” eleverna att sätta ord på vad de vill och använda sig av de rätta begreppen.
- Man låter inte eleverna peka.
- En skillnad mot skolan kan vara att man pratar med enskilda individer när man förklarar begrepp istället för till hela grupper.
- ”Diskussionsmellis”
- Spel
- Rollekar
- ”Hela tiden”
- Mer utvecklande om man har en pedagog med som kan följa med elevernas lärande
- Språkutveckling – oro för att det finns mer svårigheter.
- Kommunikationen
- Många elever har digitalt spelspråk – gamerspråk – ljudeffekter osv
- Rekreation – finns det möjlighet att lyssna på böcker?
- Högläsning: Stora barngrupper ett hinder, eleverna hämtas lämnas olika tider
- Litteratur och samtal viktigt för att utveckla språket.
- Att benämna, förtydliga, förklara, beskriva, be om att eleven berättar och förklarar
- Stötta eleverna språkligt
- Bilder
- Kroppsspråk
- Tala tydligt
- Man kan hjälpa dem genom att låta dem använda rätt begrepp och rättar dem om de använder fel begrepp. Man stämmer av med elever som man märker inte förstår och istället försöker förklara på ett annat sätt. Man bryter ner momentet för varje individ som har svårare att förstå. Ställer frågor som eleverna själva får svara på för att stämma av att de förstår. Detta gör också att man behåller fokus hos eleverna. Sitter ner tillsammans med eleverna för att sätta ord på enskilda händelser för att de ska få en förståelse för förloppet.
- Bilder, modeller, söka synonymer, hitta ett annat ord för …
- Svordomar är också en brist på ord
- Ta tillfällen att prata om något.
- Tänka medvetet om det
- Kan avdramatisera orden genom att skoja om det, och sedan kunna lägga undan
- Svordomsvisan
- Att förklara innebörden, man förstår inte vad det står för
- Elevernas delaktighet
- Idélåda
- Fritidsråd/fritidsmöte
- Aktivitetsval
- Aktivitetstavla
- Samlingen
- Utflykter
- Lekval
- Egna idéer
- Idélåda
- Låta eleverna ge förslag för vad man skulle kunna göra, en frågeställning som man låta eleverna ge förslag till Ex hur ett rum ska utformas
- Fritidssamling i början av fritidseftermiddagen (15 min) och alla får göra sin röst hörd
- Genomgång av eftermiddagens aktiviteter – schema (bildschema)
- Elevernas rättigheter och möjligheter
- Vi ser individen
- Allas lika värde – att alla ska ha samma möjligheter
- Öppenhet – att få veta, att eleverna också kan få information om ex ett funktionshinder
- Förhållningssätt
- Se möjligheter istället för hinder.
Legocity. Vi ser Skolverkets film Legocity som finns i modulen. Vilka tankar och idéer får vi?
- Inspirerande
- Man kan bygga med annat material
- Bra att man introducerar i tidig ålder, så att man har något att längta efter.
- Sortera, återanvända
- Lego är dyrt, men det finns många andra sätt att organisera leken
- Processen – entreprenöriellt lärande
- Målet är inte fokus
- Skogshaga har exempel med socialt entreprenöriellt lärande
- Hållbarhet i fokus
- Det blir ”på riktigt” Man har en mottagare
- Lärandet i leken
- Verklighetsanknytning.
Legitimationskravet.
Avslutningsvis lyfter Ewa att de av oss som ännu inte sökt legitimation behöver göra det. Från och med den 1/7 behöver man vara legitimerad för att få undervisa i fritidshem. Om det innebär några kostnader så ska dessa läggas in i självservice. Förvaltningen står för dessa.
Stort tack för engagerade och positiva samtal.
Nytt år och nya möjligheter!
Skolinspektionens enkät och våra resultat för åk 9 höstterminen 2018
Höstterminens betyg visar att den uppåtgående trenden fortsätter i kommunen. Meritvärdet i åk 9 ligger på 226 jämfört med meritvärdet för vårterminen som var 218. Andelen elever som i dagsläget är behöriga till ett yrkesprogram har ökat till 85 % från vårens 78 %.
Även Skolinspektionens enkät som genomfördes under höstterminen 2018 visar på ett förbättrat resultat inom flera områden. Sedan föregående mätning vårterminen 2016 upplever allt fler elever i årskurs 9 att de vet vad som krävs och att lärarna har högre tillit till deras förmåga än tidigare år. Även värdet för studiero och trygghet har ökat. Knappt 80 % av eleverna upplever att påståendet: Jag är nöjd med min skola som helhet stämmer helt eller ganska bra. Områden som har något lägre värde i 2018 års enkät är områden som är kopplade till stimulans och utmaningar samt arbetet med att förhindra kränkningar.
I årskurs 5 upplever eleverna i hög grad att de vet vad som krävs av dem, att lärarna anpassar undervisningen efter deras förmåga och att de har tilltro till deras förmåga. Områden som eleverna upplever att vi behöver jobba mer med är studiero och att förhindra kränkningar.
Utifrån dessa områden har förvaltningen beslutat att genomföra en satsning kopplad till nätkränkningar. Tack vare Sparbanksstiftelsen har en förstudie genomförts och utifrån identifierade utvecklingsområden kommer olika satsningar att genomföras. Först ut är We Stand App som är ett projekt som ska öka tryggheten på internet och som drivs av den ideella föreningen Kumulus där Västerviks kommun är medlem. Insatsen kommer att ske i årskurs 5 och 8 och de första skolorna kommer att få prova på detta under våren 2019.
Även den pedagogiska personalen har fått besvara enkäten och även här finns studiero och att förhindra kränkningar med som utvecklingsområden. Ett område i enkäten har förbättrats markant och det är det som handlar om pedagogiskt ledarskap. Här upplever pedagogerna att rektorerna har god kunskap om det dagliga arbetet och att de arbetar för att främja elevernas kunskapsutveckling.
Det sker ett fantastiskt arbete i våra verksamheter och det är glädjande att få ta del av resultaten av måluppfyllelse och enkäter som en del i vårt systematiska kvalitetsarbete för alla elevers utveckling och lärande.
Minnesanteckningar från dialogmöte i förskoleklass 20190131
Dialogmöte i förskoleklass
Kartläggningsmaterialet – samtal i grupp. Nuläget, genomförande – använt material. Analys och frågor till undervisningen.
Testar oss fram i materialet och har prövat på olika sätt. Att börja med en liten grupp som man tänker ska kunna lösa uppgiften. Några har också prövat i förskollärargruppen och gjort det som ett rollspel. Att tänka in uppgifterna i undervisningen, i vardagen.
Film från Skolverket om kartläggningsmaterialet och hur man kan använda det. Här finns tanker kring att det kan användas som ett ”lärakännamaterial” i den nya gruppen elever. Film: Så kan du använda kartläggningsmaterialet
Övergången inför åk 1. ”Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnen/elevernas utveckling och lärande.” Från Skolverkets hemsida Övergångar och samverkan i skolan inom och mellan skolformer.
Vikten av att planera för genomförande och för att följa upp resultatet för att skapa förutsättningar för fortsatt utveckling. Läsa-skriva-räkna-garantin är en del i arbetet. Läsa, skriva, räkna – en garanti för tidiga stödinsatser
Hur ser det ut hos oss? Är det något som behöver utvecklas? Vad tar jag med till min skola?
Angående utbildningen mot Jönköping så återkommer vi med mer info så snart den har kommit till oss. Rektorerna kommer att prata om detta den 7 februari.
Vi ser på film kring problemlösning i förskoleklass Film: Spelar det någon roll hur vi börjar med matematiken Det finns en NTA-låda kring mäta och väga som passar bra kopplat till problemlösning tipsar Marieborg om. Flera skolor har provat den lådan och tycker att den är väldigt bra.
Till nästa gång den 2 maj 2019:
Övergång åk 1 – något ni förändrat/utvecklat?
Ta med exempel på problemlösning i förskoleklass.
Önskemål om innehåll – vad är angeläget att ta upp?
Tack för goda samtal!